近年，教育部批準(zhǔn)成立了全國首批15所本科職業(yè)大學(xué)，很多人曾預(yù)判這一舉措將會(huì)吸引更多的考生選擇職業(yè)院校。但是招生數(shù)據(jù)卻顯示，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、數(shù)字技術(shù)等一些普通本科院校里的熱門專業(yè)，在職業(yè)本科院校里卻出現(xiàn)了招不滿的現(xiàn)象。很多家長對(duì)職業(yè)教育持有的教學(xué)質(zhì)量不高、育人環(huán)境不好、出來工作不行等刻板印象。而今年兩會(huì)期間，很多代表委員更為職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

職業(yè)教育真的沒有前途嗎？

一、技能人才需求缺口大

 教育部等部委發(fā)布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中顯示，中國制造業(yè)10大領(lǐng)域人才需求缺口將近3000人，缺口率高達(dá)48%。由此可見，技能型人才的社會(huì)需求量是很大的，技能型人才在未來職業(yè)發(fā)展的過程中是極具優(yōu)勢的！

二、職業(yè)教育福利好政策頻出

  1958年頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出發(fā)展職業(yè)教育；1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式頒布；1999年提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育；2014年全國職業(yè)教育工作會(huì)議，提出職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分；2018年通過《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位；2021年，職業(yè)教育福利好政策頻出；2022年政府工作報(bào)告中，也提到要改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制；今年，教育部將“推動(dòng)職業(yè)本科教育穩(wěn)中有進(jìn)”列入2022年職業(yè)教育“五大突破”重點(diǎn)工作之一。

三、好學(xué)校培養(yǎng)真技術(shù)人才

  很多家長即使是在技能人才稀缺的大環(huán)境下，也不愿意讓孩子選擇職業(yè)教育，除了在觀念上沒有轉(zhuǎn)變外，也有一方面是因?yàn)闆]有看到、選擇到一所好的職業(yè)院校。呼市新華電腦學(xué)校作為互聯(lián)網(wǎng)教育的實(shí)力品牌，自辦學(xué)以來受到了各大媒體以及社會(huì)各界的認(rèn)可和關(guān)注。

項(xiàng)目化教學(xué)，真實(shí)訓(xùn)真技能

 呼市新華電腦學(xué)校采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，引用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作，強(qiáng)化技能應(yīng)用，提升職業(yè)技能。

師資力量強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富

 呼市新華電腦學(xué)校擁有專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，他們來自企業(yè)一線，擁有豐富的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在專業(yè)教學(xué)過程中，專業(yè)指導(dǎo)老師會(huì)通過與企業(yè)洽談，將項(xiàng)目分享給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起做項(xiàng)目，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力和專業(yè)技能水平。

熱門專業(yè)多，順應(yīng)市場發(fā)展

 呼市新華電腦學(xué)校順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場職業(yè)需求，開設(shè)智能機(jī)器人應(yīng)用開發(fā)、數(shù)媒文創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計(jì)、信創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師、互聯(lián)網(wǎng)全能應(yīng)用、智慧交通與公共服務(wù)、電子競技運(yùn)營與管理等專業(yè)，深受初高中的喜愛。

 不愿選擇職業(yè)教育，不相信職業(yè)教育，這樣的認(rèn)知需要去改變，而學(xué)生及家長群體，做出改變的第一步，是需要走出去，走到職業(yè)院校里去，去看一看中國的職業(yè)教育發(fā)展到什么程度了，去看看一所好的學(xué)校到底是什么樣的。